Jorge Borges

Há países onde a biblioteca deixou de ser um espaço silencioso de estantes intermináveis para se tornar num verdadeiro centro de vida comunitária, e os Países Baixos estão na linha da frente dessa transformação. Um vídeo recente ilustra este novo paradigma através de três exemplos concretos: a Biblioteca Pública de Amesterdão (OBA), o Open de Delft e a Biblioteca da Universidade de Tecnologia de Delft.

Onde se descrevem a modernização das bibliotecas nos Países Baixos, apresentando-as como modelos de inovação e integração comunitária. Estes espaços destacam-se pela coexistência harmoniosa entre o acervo físico e os recursos digitais, priorizando sempre o conforto e a flexibilidade das infraestruturas para os utilizadores. A organização destes locais foca-se na autonomia dos visitantes e na diferenciação de áreas por faixas etárias, utilizando a tecnologia para automatizar tarefas administrativas. Este paradigma holandês é sugerido como uma referência valiosa para a evolução das bibliotecas escolares, incentivando uma mudança de mentalidade pedagógica. Ao colocar as pessoas no centro do design, estas instituições transformam-se em centros de vida dinâmicos que promovem o trabalho colaborativo e a aprendizagem ativa.

Aqui explora-se o ensino e a aplicação prática da língua portuguesa, focando-se no desenvolvimento de competências essenciais de comunicação e gramática. Os recursos detalham a estrutura técnica da entrevista e do texto expositivo, sublinhando a importância da objetividade, da pesquisa e da organização lógica do pensamento. Através de exemplos práticos e guias passo a passo, explicam-se conceitos como as funções sintáticas, comparando a frase a uma equipa onde cada palavra desempenha um papel específico. Além da componente teórica, as fontes promovem a literacia, a curiosidade intelectual e o pensamento crítico como pilares para uma cidadania ativa e informada. O conjunto de materiais funciona, assim, como um roteiro pedagógico para alunos que procuram dominar a clareza na escrita e a eficácia na expressão oral.

Aqui explora-se o ensino e a aplicação prática da língua portuguesa, focando-se no desenvolvimento de competências essenciais de comunicação e gramática. Os recursos detalham a estrutura técnica da entrevista e do texto expositivo, sublinhando a importância da objetividade, da pesquisa e da organização lógica do pensamento. Através de exemplos práticos e guias passo a passo, explicam-se conceitos como as funções sintáticas, comparando a frase a uma equipa onde cada palavra desempenha um papel específico. Além da componente teórica, as fontes promovem a literacia, a curiosidade intelectual e o pensamento crítico como pilares para uma cidadania ativa e informada. O conjunto de materiais funciona, assim, como um roteiro pedagógico para alunos que procuram dominar a clareza na escrita e a eficácia na expressão oral.

Estudos recentes mostram que a atenção sustentada está a encurtar-se e que o uso substitutivo da IA generativa acelera essa erosão. O que isto significa para a escola portuguesa — e uma atividade concreta para trabalhar em sala de aula.

Onde se aborda o conceito de soberania cognitiva perante o declínio acentuado dos níveis de atenção entre os jovens, agravado pelo uso intensivo de ecrãs e pela inteligência artificial generativa. Investigações indicam que a capacidade de concentração humana reduziu drasticamente, tornando o pensamento crítico e a autonomia intelectual recursos cada vez mais escassos e vulneráveis. A obra alerta para o risco da delegação cognitiva, em que a tecnologia substitui o esforço de raciocínio em vez de o complementar no processo educativo. Defende-se que as escolas devem ensinar a leitura profunda e a reflexão pessoal de forma deliberada, protegendo o espaço da criação de juízo próprio. Em última análise, garantir a capacidade de pensar de forma independente é apresentado como um desafio essencial para o futuro da cidadania e da aprendizagem.

Um encontro internacional dedicado às políticas de leitura na Ibero-América deixou reflexões que interessam diretamente a quem trabalha todos os dias com livros e alunos: da ameaça da leitura fragmentada nos ecrãs à urgência de bibliotecas mais inclusivas.

Onde se analisam as conclusões de um encontro ibero-americano sobre o futuro da leitura, destacando a transição preocupante para o formato digital. Especialistas alertam que o consumo de conteúdos em ecrãs promove uma leitura fragmentada, prejudicando a compreensão profunda e facilitando a propagação de desinformação. Perante a queda acentuada no número de leitores, defende-se que as bibliotecas e escolas devem atuar como espaços de resistência cívica e inclusão social. O debate sublinha a necessidade de integrar vozes marginalizadas e de formar mediadores capazes de ensinar a distinguir factos de manipulações. Em suma, a obra propõe que a leitura seja encarada como um direito humano fundamental e uma ferramenta essencial para a liberdade individual.

Um livro recente da UCL Press devolve ao centro do debate educativo uma pergunta incómoda: o que vale a pena ensinar, e quem decide isso na prática? A resposta, sustentam os autores, está sobretudo nas mãos do professor — o verdadeiro agente de transformação do conhecimento disciplinar em conhecimento de sala de aula.

Onde se analisa o papel fundamental dos professores como agentes ativos na transformação do conhecimento académico em saber pedagógico dentro da sala de aula. Através do conceito de conhecimento poderoso, os autores argumentam que o ensino deve capacitar os alunos a transcenderem as suas experiências quotidianas e a pensarem de forma crítica e sistemática. O texto utiliza a teoria da recontextualização de Basil Bernstein para demonstrar que os docentes não são meros executores de currículos, mas intérpretes que moldam as disciplinas segundo contextos sociais e institucionais. Com base em estudos empíricos realizados na Inglaterra, Finlândia e Suécia, o livro explora como diferentes tradições educativas e o uso de tecnologias influenciam o acesso dos estudantes a saberes especializados. Em última análise, defende-se que a agência docente é sustentada por uma combinação de domínio disciplinar, competência pedagógica e consciência sobre o papel da educação na sociedade. Esta abordagem procura um equilíbrio entre

O artigo científico é, há mais de três séculos, a unidade que valida o conhecimento. Com a IA generativa a inundar a publicação científica de manuscritos automatizados, cresce um grupo de investigadores a perguntar se essa unidade precisa de mudar outra vez — e o que isso implica para quem ensina hoje a pesquisar, citar e avaliar fontes.

Onde se explora a potencial obsolescência do artigo científico como unidade fundamental de validação do conhecimento, impulsionada pela pressão crescente da inteligência artificial generativa. Os autores discutem como a automatização da escrita e da revisão por pares está a saturar o sistema atual, sugerindo uma transição para formatos digitais interativos e legíveis por máquinas. Esta evolução visa separar a divulgação de resultados brutos da narrativa interpretativa, promovendo uma ciência mais conectada e verificável. Contudo, alerta-se para o risco de a delegação da escrita a algoritmos prejudicar o trabalho cognitivo essencial que ocorre durante a redação humana. Por fim, o conteúdo sublinha a importância de adaptar a literacia científica nas escolas, preparando os alunos para avaliar criticamente fontes num cenário de produção automatizada.

Há notícias que, à primeira vista, parecem pertencer ao mundo do entretenimento e não ao da escola. A abertura de uma biblioteca por uma estrela pop é, tipicamente, uma dessas notícias. E, no entanto, quando se olha com atenção para o que aconteceu a 27 de junho, no Porto, dentro da Livraria Lello, encontramos um conjunto de temas que qualquer professor de Português, de Cidadania e Desenvolvimento ou responsável por uma biblioteca escolar reconhecerá de imediato: censura, liberdade de expressão, o valor do livro como objeto de resistência e a pergunta, sempre incómoda, de quem decide o que os jovens podem ou não ler.

Sobre a inauguração da Manifesto Library na histórica Livraria Lello, no Porto, uma colaboração com o clube de leitura da artista Dua Lipa. Esta coleção permanente, situada numa nova ala desenhada por Siza Vieira, reúne cem obras que exploram temas como a liberdade de expressão, a censura e a resistência através da literatura. O projeto integrou o festival BABELL, um evento que promoveu o acesso à cultura através da aquisição de livros e contou com a presença de autores de renome mundial. Os autores do artigo sublinham o potencial educativo desta iniciativa, sugerindo que a discussão sobre livros proibidos pode fomentar o pensamento crítico e a literacia mediática nas escolas. Em suma, a fonte destaca como uma parceria entre a cultura pop e uma instituição secular pode reafirmar o papel do livro como um instrumento essencial de cidadania e liberdade.

"O modelo tradicional de docente do Ensino Superior— que unia ensino, investigação e estabilidade laboral — está a desaparecer. Em seu lugar, surgem novos papéis híbridos, mais precariedade contratual e desafios ligados à digitalização do ensino. Um relatório recente da UNESCO revela o que está a mudar na profissão académica e por que isso interessa também às escolas."

"O modelo tradicional de docente do Ensino Superior— que unia ensino, investigação e estabilidade laboral — está a desaparecer. Em seu lugar, surgem novos papéis híbridos, mais precariedade contratual e desafios ligados à digitalização do ensino. Um relatório recente da UNESCO revela o que está a mudar na profissão académica e por que isso interessa também às escolas."

Apresenta-se o DCE Planner, um novo referencial curricular do Conselho da Europa concebido para estruturar o ensino da cidadania digital entre os 5 e os 18 anos. Esta ferramenta organiza 320 resultados de aprendizagem em dez domínios distintos, abrangendo áreas como o bem-estar online, a literacia mediática e os direitos digitais. O projeto surgiu para colmatar a falta de diretrizes práticas e uniformes, promovendo competências que vão desde a segurança básica até à participação democrática ativa. O guia utiliza um modelo de currículo em espiral, revisitando temas com complexidade crescente à medida que os alunos amadurecem. Com a participação de especialistas de vários países, incluindo Portugal, o documento oferece um mapa flexível que as escolas podem integrar nos seus próprios planos pedagógicos.

O Conselho da Europa publicou o DCE Planner, um referencial com 320 resultados de aprendizagem para ensinar cidadania digital dos 5 aos 18 anos, construído com a participação de Portugal.

Um canal de YouTube com seis meses de vida bateu recordes de audiência que nenhuma televisão portuguesa tinha batido — grátis, com Cristiano Ronaldo como acionista e uma disputa aberta com a ERC. A LiveModeTV é o pretexto para perguntar o que está mesmo a mudar na forma como vemos, e fazemos, televisão.

Pnde se analisa a ascensão disruptiva da LiveModeTV no mercado mediático português, destacando como um canal de YouTube gratuito quebrou recordes de audiência durante o Mundial de 2026. A plataforma utiliza um modelo de negócio verticalizado, integrando a gestão de direitos desportivos com a transmissão direta para captar o público jovem que se afastou da televisão linear. O projeto conta com o investimento de Cristiano Ronaldo e baseia-se numa comunicação informal, sustentando-se financeiramente através de publicidade nativa em vez de subscrições pagas. Contudo, este sucesso gerou uma disputa legal com a ERC, uma vez que os operadores tradicionais contestam a falta de regulação e as vantagens competitivas do streaming digital. Em última análise, as fontes exploram a transição para novos formatos de consumo, questionando se a televisão convencional conseguirá coexistir com estas plataformas emergentes.