Jorge Borges

Há documentos que chegam com o peso institucional de quem os assina e outros que chegam com a urgência de quem os escreve. O guia que a UNESCO e a CLEMI (Centro para a Educação aos Media e à Informação), do Réseau Canopé francês, lançaram oficialmente a 22 de junho consegue as duas coisas ao mesmo tempo. «Growing Up in a Connected World: A Family Guide for the Digital Age» não é apenas mais um documento de orientação para pais. É o resultado de mais de um ano de trabalho conjunto entre trinta e sete especialistas de todos os continentes, reunidos pela primeira vez sob a coordenação direta da UNESCO, para responder a uma pergunta que atravessa hoje todas as escolas, em qualquer geografia: como ajudar crianças e adolescentes a crescer num mundo onde os ecrãs, os algoritmos e a inteligência artificial já não são uma opção, mas uma condição de existência.

Sobre o guia prático, publicado pela UNESCO em parceria com o CLEMI, oferece orientações essenciais para famílias que procuram equilibrar a vida quotidiana com as tecnologias digitais. A obra aborda os desafios da literacia mediática, focando-se na gestão do tempo de ecrã, no combate à desinformação e na proteção contra o ciberbullying. Através de contributos de diversos especialistas, o texto explora como os algoritmos criam bolhas de informação e de que forma a inteligência artificial influencia a socialização dos jovens. O recurso incentiva o diálogo aberto e o exemplo parental como ferramentas fundamentais para promover uma cidadania digital segura e consciente. Ao fornecer conselhos aplicáveis, o manual pretende capacitar pais e educadores para apoiarem as crianças num mundo cada vez mais conectado e complexo.

Nos últimos anos, a profissão bibliotecária tem-se interrogado sobre como preservar as bibliotecas e os bibliotecários. Mas talvez estejam a ser feitas as perguntas erradas.Em vez de proteger títulos e estruturas, a questão central deveria ser outra: como ligar melhor as pessoas ao conhecimento de que precisam para resolver problemas, tomar decisões e avançar no saber? Não é necessariamente a mesma coisa.

Onde se explora a evolução necessária do papel do bibliotecário face aos avanços tecnológicos do século XXI, como a inteligência artificial. O texto defende que a essência da profissão não reside na guarda de edifícios ou coleções físicas, mas sim no compromisso de ligar as pessoas ao conhecimento fidedigno. Argumenta-se que, tal como no passado, estes profissionais devem adaptar-se para se tornarem curadores digitais e arquitetos de sistemas de informação, garantindo a autenticidade dos dados. A missão central permanece a preservação da memória coletiva e o auxílio na navegação crítica num mundo saturado de conteúdos. Em última análise, a obra sugere que o valor do bibliotecário transcende o seu título, focando-se na organização e mediação do saber para as gerações futuras.

Num único fim de semana de junho de 2026, o lançamento do modelo de inteligência artificial Claude Fable 5, da empresa Anthropic, desencadeou uma das maiores crises regulatórias já vividas pela indústria tecnológica. O que estava programado para ser mais um passo de gigante no desenvolvimento da IA generativa transformou-se, em questão de horas, num confronto sem precedentes entre a inovação privada e o poder do Estado americano. O resultado: controles de exportação de emergência, bloqueio global de acesso ao modelo e reuniões de urgência em Washington — um sinal inequívoco de que as regras do jogo mudaram para sempre.

Há livros que chegam no momento certo. Mensajes para una IA al servicio de la humanidad — recém-publicado em março de 2026 pela Edições Mensaje, no âmbito das comemorações do 75.º aniversário da revista chilena homónima — é um desses casos. Não se trata de um manual técnico, nem de um manifesto tecnofóbico. É um exercício coletivo de discernimento: trinta vozes vindas da ciência, da educação, do direito, da filosofia e das políticas públicas, que se interrogam sobre o que a inteligência artificial (IA) nos está a fazer como sociedade.A pergunta que atravessa todo o volume é simples na forma, mas profunda no alcance: queremos uma IA ao serviço da humanidade, ou estamos nós a colocar-nos ao serviço da IA?

Sobre o livro publicado pela revista Mensaje para comemorar o seu septuagésimo quinto aniversário, reúne um conjunto diversificado de entrevistas com especialistas sobre o impacto da inteligência artificial na sociedade contemporânea. A obra explora como esta tecnologia exige uma profunda reflexão antropológica e ética, questionando o que distingue verdadeiramente a essência humana dos processos algorítmicos. Os diversos capítulos abordam temas cruciais como a governação digital, a reforma dos sistemas educativos e a necessidade de proteger a dignidade pessoal num mundo crescentemente automatizado. Através de uma perspetiva humanista e cristã, o texto defende que o progresso técnico deve estar sempre subordinado à justiça social e ao bem comum. O objetivo central é incentivar o pensamento crítico e o discernimento, garantindo que a inovação potencie o bem-estar coletivo sem anular a responsabilidade individual. Desta forma, o livro funciona como um guia para orientar o desenvolvimento tecnológico de modo a qu

Há relatórios que confirmam o que já sabíamos. E há relatórios que obrigam a mudar a pergunta. O segundo Balanço Anual da Educação, divulgado em junho pelo EDULOG — o think tank da Fundação Belmiro de Azevedo —, pertence claramente à segunda categoria. Ao longo de três partes e de várias centenas de páginas, o documento cruza dados da DGEEC, do INE, da OCDE, do Eurostat e das provas nacionais para traçar um retrato do sistema educativo português que é, ao mesmo tempo, um elogio e um aviso.O elogio é conhecido: Portugal qualificou, numa única geração, uma percentagem de jovens sem precedentes na sua história. O aviso é mais subtil e, para quem trabalha todos os dias numa sala de aula, mais importante: a questão central deixou de ser quem entra na escola e passou a ser o que acontece a cada aluno depois de entrar. Este artigo debruça-se sobre a primeira parte do relatório — o diagnóstico transversal sobre acessos, percursos e resultados — e sobre o capítulo dedicado à inteligência artificial e ao mercado de tra

Sobre o  relatório Balanço Anual da Educação 2026, produzido pelo think tank EDULOG da Fundação Belmiro de Azevedo, analisa o estado atual e a evolução do sistema de ensino em Portugal. Os documentos destacam uma rápida convergência das qualificações dos jovens portugueses com as médias europeias, evidenciando o sucesso na universalização do ensino secundário e a massificação do acesso ao ensino superior. Contudo, o diagnóstico identifica novos desafios críticos, como a gestão da diversidade demográfica resultante do aumento de alunos estrangeiros e as disparidades nos percursos educativos. A investigação detalha como estas trajetórias distintas, influenciadas por fatores socioeconómicos e territoriais, impactam diretamente a equidade e o sucesso no mercado de trabalho. Por fim, o relatório examina fenómenos recentes, incluindo a quebra na procura do ensino superior e os efeitos persistentes da pandemia no desempenho escolar.

As salas de aula europeias estão, ano após ano, mais diversas, mais ligadas e mais tecnológicas. Esta transformação abre portas a formas de aprender que há uma década pareciam distantes, mas obriga também professores e escolas a responder a uma pergunta incómoda: como garantir que cada aluno, seja qual for a sua origem, a sua língua materna ou o seu ritmo de trabalho, se sente parte da turma e capaz de ter sucesso nela? Foi a partir desta pergunta que o Interactive Classroom Working Group decidiu sair dos gabinetes e ir ao terreno. Visitou escolas em nove países europeus e conversou, ao longo de meses, com professores que constroem, todos os dias, formas concretas de tornar as suas salas de aula mais inclusivas. Uma dessas escolas é portuguesa, e o seu retrato merece, por isso, uma leitura atenta de quem ensina por aqui.

Este vídeo examina como os educadores europeus utilizam ferramentas digitais para promover a equidade e a participação em salas de aula cada vez mais diversificadas. Através de estudos de caso realizados em nove países, a fonte destaca o papel fundamental da inovação pedagógica na criação de ambientes onde todos os alunos podem prosperar. A tecnologia é apresentada como um recurso estratégico que permite a personalização da aprendizagem e garante que as necessidades individuais de cada estudante sejam atendidas. Ao partilharem estratégias criativas, as escolas demonstram que a inclusão é construída através de práticas diárias e do apoio institucional contínuo. Este conteúdo serve como um guia prático para professores que procuram abordagens colaborativas para fortalecer a educação inclusiva. O objetivo final é inspirar a comunidade educativa a adotar soluções que valorizem a voz de cada aluno no processo de ensino.

Há frases que ficam connosco mais tempo do que uma aula inteira. «Cada vez mais me convenço de que Os Lusíadas são também imagens.» Foi assim que Frederico Lourenço resumiu, numa conversa pública com o editor Francisco José Viegas por ocasião do Dia de Camões de 2024, uma ideia que me parece ter mais alcance pedagógico do que se possa imaginar à primeira vista (Saraiva, 2024). Não é apenas uma observação sobre o estilo de um poeta do século XVI. É, no fundo, um convite a repensar a forma como apresentamos Os Lusíadas aos alunos — e a perguntar porque é que tantos deles continuam a associar o nome de Camões a um exercício de resistência, e não de descoberta.

A partir de uma conversa entre o professor Frederico Lourenço e o editor Francisco José Viegas focada no lançamento de uma nova antologia de Luís de Camões. Os especialistas discutem a escassa documentação histórica sobre a vida do poeta, explorando as incertezas em torno do seu nascimento e as possíveis influências da nobreza na sua vasta cultura clássica. A conversa destaca a estrutura d'Os Lusíadas, sugerindo que a obra pode ser lida como uma sequência de imagens pictóricas e não apenas como um texto literário. São também abordadas as múltiplas interpretações políticas do poema épico, desde a glorificação imperial do Estado Novo até às leituras críticas contemporâneas que identificam mensagens de não-violência. Além disso, Lourenço explica os desafios de organizar o corpus das Rimas, dada a existência de centenas de poemas de autoria incerta. O diálogo conclui com o autor a descrever a sua ligação pessoal com os clássicos, defendendo que a lírica camoniana continua a ser uma porta de entrada ideal para

Sobre o documento elaborado conjuntamente pela OCDE e pela União Europeia, apresenta um modelo estruturado para promover a literacia em Inteligência Artificial (IA) no ensino básico e secundário. O guia define competências fundamentais para que os alunos possam interagir, criar, gerir e moldar sistemas tecnológicos de forma ética e segura. Através de quatro domínios principais, a iniciativa procura capacitar jovens para distinguirem a IA da inteligência humana, prevenindo riscos como a desinformação e a dependência emocional. O projeto sublinha a importância de uma colaboração global entre educadores e líderes escolares para preparar as novas gerações para um mercado de trabalho e uma vida social transformados pela tecnologia. Adicionalmente, o texto clarifica que dominar estas ferramentas exige pensamento crítico e responsabilidade, indo muito além do simples uso técnico de aplicações digitais.

Sobre um documento elaborado conjuntamente pela OCDE e pela União Europeia, apresenta um modelo estruturado para promover a literacia em Inteligência Artificial (IA) no ensino básico e secundário. O guia define competências fundamentais para que os alunos possam interagir, criar, gerir e moldar sistemas tecnológicos de forma ética e segura. Através de quatro domínios principais, a iniciativa procura capacitar jovens para distinguirem a IA da inteligência humana, prevenindo riscos como a desinformação e a dependência emocional. O projeto sublinha a importância de uma colaboração global entre educadores e líderes escolares para preparar as novas gerações para um mercado de trabalho e uma vida social transformados pela tecnologia. Adicionalmente, o texto clarifica que dominar estas ferramentas exige pensamento crítico e responsabilidade, indo muito além do simples uso técnico de aplicações digitais.

“A cidade mais subestimada da Europa, onde cada pedra conta uma história de impérios, revoluções e renascimentos.”Budapeste é muito mais do que uma capital europeia bonita. É uma cidade que sobreviveu a celtas, romanos, mongóis, otomanos, nazis e soviéticos — e saiu de cada provação mais rica, mais complexa e surpreendentemente mais bela. Nas suas ruas convivem termas com 450 anos de história, bares instalados em ruínas do pós-guerra, uma sinagoga que é a segunda maior do mundo e uma linha de horizonte que a UNESCO considerou Património da Humanidade.

Onde se explora a história e a riqueza cultural de Budapeste, descrevendo-a como uma cidade marcada por resiliência e diversas influências imperiais. A narrativa destaca a fusão das antigas cidades de Buda e Pest, separadas pelo rio Danúbio mas unidas por monumentos icónicos como o Parlamento e a Ponte das Correntes. São detalhadas heranças que vão desde as termas romanas e otomanas até à elegância da era Habsburgo e às cicatrizes dos regimes totalitários do século XX. O guia também aborda a gastronomia local, a vibrante vida noturna nos ruin bars e a importância de figuras musicais clássicas na identidade húngara. Em suma, as fontes apresentam Budapeste como um destino onde o passado medieval e a modernidade cosmopolita se sobrepõem de forma única.

Há três anos, os decisores de política educativa debatiam se os estudantes iriam usar inteligência artificial nas suas tarefas académicas. Hoje, a questão já não é essa. O terceiro inquérito anual Student Generative AI Survey 2026, publicado pelo Higher Education Policy Institute (HEPI) em parceria com a Kortext, em março de 2026, não deixa margem para dúvidas: 95% dos estudantes universitários britânicos usam IA de alguma forma, e 94% fazem-no especificamente para trabalhos avaliados. O debate mudou de terreno — e as escolas, em Portugal e no mundo, fariam bem em prestar atenção.O estudo, que inquiriu 1 054 estudantes de licenciatura a tempo inteiro no Reino Unido em dezembro de 2025, é já a terceira edição de um trabalho que se tornou uma referência anual sobre o modo como a inteligência artificial generativa está a transformar a experiência académica. O retrato que emerge é simultaneamente fascinante e inquietante: uma geração que encontrou na IA uma ferramenta quase indispensável, mas que ainda não sabe m

Sobre o relatório de 2026, elaborado pelo Higher Education Policy Institute (HEPI) e pela Kortext, analisa a integração quase universal da Inteligência Artificial Generativa no quotidiano dos estudantes universitários do Reino Unido. Os dados revelam que, embora o uso da IA para apoiar o bem-estar e a aprendizagem esteja a crescer, existe uma disparidade notável entre a importância atribuída a estas competências e o suporte facultado pelas instituições. O estudo destaca que a maioria dos alunos utiliza ferramentas digitais para estruturar trabalhos e explicar conceitos, resultando em mudanças profundas nos métodos de avaliação académica. Contudo, persistem preocupações éticas e sociais, nomeadamente o receio de acusações injustas de plágio, o isolamento social e o impacto ambiental destas tecnologias. O documento recomenda que as universidades reformulem os seus currículos e ofereçam formação contínua ao corpo docente para garantir a equidade e a literacia digital. Conclui-se que a IA está a redefinir a exper

Viena é a capital e maior cidade da Áustria, situada à beira do Danúbio, na margem oriental das florestas de Viena (Wienerwald). Com cerca de 2,03 milhões de habitantes em 2025, é a quinta maior cidade da União Europeia e a mais populosa de todas as cidades ao longo do Danúbio. Mais do que uma capital política, Viena é uma das mais densas acumulações de história, arte, música e pensamento que a civilização ocidental produziu. Por três anos consecutivos (2022, 2023 e 2024), o Economist Intelligence Unit nomeou-a a cidade mais habitável do mundo.